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10.花的学校.doc 9页

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10、花的学校 教材分析: 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,作者用拟人手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。 学情分析: 在课堂教学中增大阅读的容量,根据本班学生已经阅读了大量课外书,并且拥有了一定的阅读能力的实际情况1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地练读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词句。 2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的。 教学重难点:识字与写字,朗读背诵。学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。 教学思路: 这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,作者用拟人手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。多种形式的朗读,让学生在朗读的基础上把握文章内容。课文的想象非常大胆、有趣、合理,可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。 课时安排:两课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: 第一课时 年 月 日 星期 课时数 教学目标: 认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地练读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词句。 教学过程: 一、激趣导入,联想感知: 【设计意图】:调动学生的学习兴趣。运用多媒体手段,使学生快速、有效地获取知识,展开联想。 二、自渎课文,整体感知: 1.自渎课文,画出生字词,标出小节。 2.师范读课文。 3.检查生字的学习情况。 4.学习词语库中的词语,理解“狂欢”,用“急急忙忙”造句。 【设计意图】:通过自由读课文让学生自识生字。识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助认读生字学生字后朗读,对所学生字一个巩固,同时让对文进一步的深入有助于对于文本的理解。 1.出示生字,观察每个字的特征。 2.指导难写的字。 3.布置写字,强调书写姿势。 【设计意图】指导学生基本的书写技能,养成良好的书写习惯,让学生仔细观察、教师范写、学生练写、评价是写字教学不可缺少的环节。 五、课堂小结 【设计意图】通过对本节课所学内容的回顾,又对本节课的知识进行了巩固,为进一步学习课文打下了基础。 六、作业设计:有感情的朗读课文。 第二课时 年 月 日 星期 课时数 教学目标: 通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的。 教学过程: 一、复习导入: 【设计意图】:复习上节课的重点知识回顾 二、精读课文,深入理解: 1.有感情的分大组读课文。 2.思考并回答:什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 4.说说花孩子的妈妈是谁? 【设计意图】: 发挥学生的想象力,充分调动每个学生的积极性,来理解文。通过朗读来巩固阅读感受。 1.展示自己的绘画作品,介绍自己想象中的“花的学校”。 2.点评学生绘画,选择一段配画朗读。 3.指导背诵第一小节。 【设计意图】通过展示自己的绘画作品并朗读感悟,不仅使学生感受到了作者所描绘的意境,同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。 四、拓展练习 通过, 让学生达到语言文字的积累。 五、课堂小结: 【设计意图】读写结合,传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成,既对学生写作上有了方法的指导,又加深了对课文内容的理解。 六、作业设计: 1背诵课文第一小节。  2把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。  3课后阅读泰戈尔的作品。 板书设计: 跳舞狂欢 花孩子 冲出来 美丽 活泼 可爱 调皮 急急忙忙 花的学校教学反思 12、颐和园的廊与画 教材分析: 《颐和园的廊与画》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了赞美之情。? 学情分析: 学生已经对新教材有了较深层次

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